Componența Comisiilor de Doctorat
Categorie: Didactic
Stagii de pregătire în străinătate ale Doctoranzilor
Stagii de pregătire în străinătate ale doctoranzilor
Manifestări internaționale de prestigiu la care au participat doctoranzii
Manifestări internaționale de prestigiu la care au participat doctoranzii
Diseminări în mass-media ale Doctoranzilor Școlii Doctorale
Diseminări în mass-media ale Doctoranzilor Școlii Doctorale
Publicații ale Doctoranzilor Școlii Doctorale
Publicații ale Doctoranzilor Școlii Doctorale
ANUL 2025
| 1 | Patrichi, A., Rîmbu, R., Miu, A. C., & Szentágotai-Tătar, A. (2025). Loneliness and emotion regulation: A meta-analytic review. Emotion, 25(3), 755–774. https://doi.org/10.1037/emo0001438 https://doi.org/10.1037/emo0001438 |
| 2 | Crişan, Ş., Nechita, D., (2025), Personality disorders and their association with adverse childhood events, Opinion in Psychiatry 38(1):p 59-65, January 2025. | DOI: 10.1097/YCO.0000000000000959, https://journals.lww.com/co-psychiatry/abstract/2025/01000/personality_disorders_and_their_association_with.7.aspx |
| 3 | Dumitru, E.P., Cardoș, R.A.I., Milea, I. et al. (2025) A meta-analysis of the association of death anxiety with psychological distress and psychopathology. Nat Hum Behav (2025). https://doi.org/10.1038/s41562-025-02115-7 |
| 4 | Pop, G.V., Nechita, DM., Miu, A.C. et al. (2025) Anger and emotion regulation strategies: a meta-analysis. Sci Rep 15, 6931 (2025). https://doi.org/10.1038/s41598-025-91646-0 |
| 5 | Ciupei, A., Florean, I. S., & David, D. (2025). Orientations to Happiness Scale: A Psychometric Study in the Romanian Context. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 25(1), 183-199. DOI: 10.24193/jebp.2025.1.8, Published online: 2025/03/01, Published print: 2025/03/01 (https://jebp.psychotherapy.ro/vol-xxv-no-1-2025/orientations-to-happiness-scale-a-psychometric-study-in-the-romanian-context/) |
| 6 | Ciupei, A., Florean, I. S., & Stroian, P. I. (2025). Happiness-enhancing activities as a mediator between orientations to happiness and positive emotions: A longitudinal study; DOI: 10.2478/amma-2025-0013 (https://actamedicamarisiensis.ro/happiness-enhancing-activities-as-a-mediator-between-orientations-to-happiness-and-positive-emotions-a-longitudinal-study/) |
| 7 | Ciupei, A. (2025). Revisiting the Orientations to Happiness model: Are pleasure, engagement, and meaning protective factors against psychological distress? Revista de Psihologie, DOI:10.59277/RPSIH.2025.2.03 , (https://revistadepsihologie.ipsihologie.ro/index.php/despre), Vol. 71 No. 2 (2025): Journal of Psychology |
| 8 | Sîrbu V, David OA, Sanchez-Lopez A, Blanco I. (2025) Comparative efficacy of PsyPills and OCAT mobile psychological interventions in reducing depressive, anxiety and stress symptoms: A blinded randomized clinical trial. J Affect Disord. 2025 Jan 15;369:945-953. doi: 10.1016/j.jad.2024.10.052. Epub 2024 Oct 18. PMID: 39426508. |
| 9 | Iuga, I. A., Fodor, L. A., & David, O. A. (2025). Cognitive emotion regulation strategies and academic burnout dimensions in children and adolescents: A network analysis approach. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-025-07537-0 |
| 10 | Sabou A. M., Florean I. S., & Dobrean A. (2025). Empathy and Peer Defending: Half-Longitudinal Mediation Role of Social and Emotional Competencies. Studia Universitatis Babes-Bolyai, Psychologia-Paedagogia. STUDIA UBB PSYCHOL.-PAED., LXX, 1, 2025, p. 51-72, DOI:10.24193/subbpsyped.2025.1.03 |
| 11 | Sabou A. M., Georgescu R.D., & Dobrean A. (2025). Empathy and Bystander Roles in Children and Adolescents: a Systematic Review and Meta-Analysis. Educatia 21 Journal, (30) 2025, Art. 05 doi: 10.24193/ed21.2025.30.05, https://educatia21.reviste.ubbcluj.ro/data/uploads/article/2025/ed21-no30-art05.pdf |
ANUL 2024
| 1 | Predatu, P., David, D., Kirsch, I., Florean, S., & Predatu, R. (2024). Reciprocal relationships between positive expectancies and positive emotions during the COVID-19 pandemic: a cross-lagged panel study. Psychology & Health, 39(13), 1990–2012. https://doi.org/10.1080/08870446.2024.2341874 |
| 2 | Cardoș, R.A., Crețu, I.I. & Dumitru, E.P.(2024), Breaking the Chain: The Role of Irrational Thinking in Our Fear of War and Death.Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 42, 659–668 (2024). https://doi.org/10.1007/s10942-024-00538-1 |
| 3 | Cardoș, R.A.I., Dumitru, E.P. & David, O.A. (2024). ØCD: protocol for the development and evaluation of a cognitive-behavioral prevention program for obsessive-compulsive disorder. BMC Psychiatry 24, 348 (2024). https://doi.org/10.1186/s12888-024-05791-3 (https://bmcpsychiatry.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12888-024-05791-3) |
| 4 | Coșa I.M.,, Dobrean, A., Balazsi, R. (2024). Measurement Invariance of the Lemmens Internet Gaming Disorder Scale-9 Across Age, Gender, and Respondents (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38294619/). DOI: 10.1007/s11126-024-10066-x |
| 5 | David, O. A., Iuga, I. A., & Miron, I. S. (2024). Parenting: There is an app for that. A systematic review of parenting interventions apps. Children and Youth Services Review, 156, 107385. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2023.107385 |
| 6 | Dumitru, E.P., Cardoș, A. I. R., Oltean h.R. Bîlc, M.I., David, D.O. (2024). Death Anxiety in the COVID-19 Pandemic: Testing REBT Models of Psychopathology and Psychological Health of Death Anxiety (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38536940/). DOI: 10.1177/00332941241242396 |
| 7 | Grama, D.I., Georgescu, R.D., Coşa, I.M., & Dobrean, A. (2024). Parental risk and protective factors associated with bullying victimization in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis (https://link.springer.com/article/10.1007/s10567-024-00473-8) |
| 8 | Póka, T., & Barta, A. (2024). The effectiveness of Compassionate Mind Training (CMT) for improving undergraduate students’ well-being and reducing their distress. Journal of Evidence-Based Psychotherapies https://jebp.psychotherapy.ro/wp-content/uploads/2024/08/04.pdf |
| 9 | Tomoiagă, C., Gheorghiu, R., & David, O. A. (2024). USABILITY OF AN ECOLOGICAL MOMENTARY ASSESSMENT APP FOR MOOD EVALUATION IN YOUNG ADULTS – THE MOODWHEEL APP. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 24(1), 135-143. DOI:10.24193/jebp.2024.1.8 |
| 10 | Oltean, L., Canache, M.G., Patrichi, A., Rîmbu, R.I., Sîntoma, D., Miu, A.C., Szentágotai-Tătar, A. (2024), Loneliness and Cognitive Vulnerability Factors: A Systematic Review Focused on Maladaptive Cognitions; Journal of Evidence – Based Psychotherapies, 10.24193/jebp.2024.2.14 (https://jebp.psychotherapy.ro/vol-xxiv-no-2-2024/loneliness-and-cognitive-vulnerability-factors-a-systematic-review-focused-of-maladaptive-cognitions/_ |
| 11 | Chung-Ying, L., (…), Milea., I. (2024) The short version of the Sexual Distress Scale (SDS-3): Measurement invariance across countries, gender identities, and sexual orientations, International Journal of Clinical and Health Psychology, Volume 24, Issue 2,2024, 100461, ISSN 1697-2600, https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2024.100461. (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1697260024000267) |
| 12 | Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2024). A Validation Study of the Self-Compassion Scale – Short Form – Hungarian Version (SCS-SF-HU) with University Students. European Journal of Applied Positive Psychology, 8, 2, 1-14. https://www.nationalwellbeingservice.org/volumes/volume-8-2024/volume-8-article-2/ |
| 13 | Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2024). The Effectiveness of Online Mindfulness Training for Reducing Stress in Academic Context During COVID-19 Restrictions. International Journal of Stress Prevention and Wellbeing, 8, 3, 1-14. https://www.stressprevention.net/volume/volume-8-2024/volume-8-article-3/ |
| 14 | Tomoiagă, C., Gheorghiu, R., & David, O. A. (2024). Usability of an Ecological Momentary Assessment App for Mood Evaluation in Young Adults – The MoodWheel App, March 2024, Journal of Evidence-Based Psychotherapies 24(1):135-143, DOI:10.24193/jebp.2024.1.8 |
| 15 | David, O. A., Tomoiagă, C., & Fodor, L. A. (2024). Gamified Assessment of the Emotion Regulation Abilities in Youth: Validation of the REThink Online System. Games for Health Journal, 13(3), 184-191. DOI: 10.1089/g4h.2023.0011 |
| 16 | David, O. A., Tomoiagă, C., & Fodor, L. A. (2024). The MoodWheel app: validation and factor structure of a new tool for the assessment of mood based on the experience sampling method. The Journal of General Psychology, 1-17. DOI: 10.1080/00221309.2024.2378284 |
| 17 | Bischops, A. C., Sieper, L., Dukart, J., Schaal, N. K., Reinauer, C., Oommen, P. T., … & Meissner, T. (2024). Resilience strengthening in youth with a chronic medical condition: a randomized controlled feasibility trial of a combined app and coaching program. European Child & Adolescent Psychiatry, 33(9), 3273-3285. DOI: 10.1007/s00787-024-02395-w |
| 18 | Sîrbu, V., David, O., (2024) Efficacy of app-based mobile health interventions for stress management: A systematic review and meta-analysis of self-reported, physiological, and neuroendocrine stress-related outcomes; November 2024, Clinical Psychology Review 114(4):102515, DOI:10.1016/j.cpr.2024.102515, https://doi.org/10.1016/j.cpr.2024.102515 |
| 19 | David, O., Gheorghiu, R. (2024). Intervenții parentale bazate pe tehnologie: validare științifică. În David, O., & David, D. (Eds.), Tratat de intervenţii parentale validate ştiinţific. Polirom. https://polirom.ro/psihologie/8304-tratat-de-interven%C5%A3ii-parentale-validate-%C5%9Ftiin%C5%A3ific.html |
| 20 | Iuga, I.A., David, O.A. (2024) Emotion Regulation and Academic Burnout Among Youth: a Quantitative Meta-analysis. Educ Psychol Rev 36, 106 (2024). https://doi.org/10.1007/s10648-024-09930-w |
| 21 | Roșca, G. M., Iuga, I. A., & David, O. A. (2024). “Inside-out mechanisms of parental practices and children’s externalizing problems: The role of authoritarian parenting style, parental irrational beliefs, emotion regulation, and distress“. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 43(4), 3292–3306. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04539-8 |
| 22 | Bud, S., & Szentágotai-Tătar, A. (2024). Assessing Measurement Consistency: A Study of the BPFSC Invariance Across Age and Sex in Romanian Adolescents. Psychological Reports, 0(0). https://doi.org/10.1177/00332941241239592 |
| 23 | Predatu, Petronela; David, Daniel; Kirsch, Irving; Florean, Ionut Stelian; Predatu, Razvan (2024), “The Impact of Response Expectancy on the Efficacy of the Counting Blessings Intervention: Examining the Moderating Role of Optimism”, Mendeley Data, V1, doi: 10.17632/w7zrrvn2gb.1 |
| 24 | Stroian, P. I., David, D. O., Hora, A., Erenler, B., Tuominen, E. W., Vlachantonis, K., & Žagar, T. (2024). Feasibility, acceptability and outcomes of a Contextual Schema Therapy-based mobile program for depressive symptoms in adults. Journal of Contextual Behavioral Science, 100839. doi: 10.1016/j.jcbs.2024.100839 |
ANUL 2023
| 1 | Bagdi, B. & Póka, T. (2023). Önmagunkkal való együttérzés. In. B. Bagdi (Ed). Boldogságóra önbizalom program. Kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek (12-18 éveseknek)(pp. 183-214), Mental Focus Kiadó, ISBN: 978-615-82365-2-2 (https://mentalfocus.hu/onbizalom/) – (capitol in carte) |
| 2 | Bagdi, B. & Póka, T. (2023). Önmagunkkal való együttérzés. In. B. Bagdi (Ed). Boldogságóra önbizalom program. Munkafüzet (12-18 éveseknek)(pp. 109-128), Mental Focus Kiadó, ISBN: 978-615-82365-3-9 (capitol in carte) |
| 3 | Bîlc, M., Iacob, A., Szekely-Copîndean, R.D., Kiss, B., Ștefan, M.G., Mureșan C.R., Pop, C.F., Pițur, S., Szentágotai-Tătar, A., Vulturar, R., MacLeod, C., Miu, A. C. (2023). Serotonin and emotion regulation: the impact of tryptophan depletion on emotional experience, neural and autonomic activity. (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37430145/).DOI: 10.3758/s13415-023-01116-1 |
| 4 | Crișan, Ș., Stoia M., Predescu, E., Miu, A.C., Szentágotai-Tătar, A. (2023). The association between adverse childhood events and cluster C personality disorder: A meta-analysis (https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/cpp.2856), (https://doi.org/10.1002/cpp.2856) |
| 5 | Gavril, L. (2023) capitol in Aspecte practice privind aplicarea modelelor dispensative și compensative pentru studenții cu dislexie și/sau tulburări de învățare” în vol. ”Dizabilitate și incluziune în mediul universitar”, Ed. Academiei Române, București, 2023. |
| 6 | Gavril, L. (2023) capitol in volumul autorilor Gherguț, A și Roșan, A (coord.) (2023) TSI – Intervenție remedială și/sau adaptări de tip compensativ/dispensativ în mediul școlar?” în .”Terapii și intervenții psihopedagogice la persoane cu cerințe speciale”, In publicare. |
| 7 | Gyarmathy, É., Mérő, L., Kovács, K., Kökényesi, I., Petró, P., Póka, T., & Fenyvesi, K. (2023). A Mondrian Blocks Játék alkalmazása az oktatásban és a kognitív tesztelésben (https://converis.jyu.fi/converis/portal/detail/Publication/197377093?lang=en_GB). https://doi.org/10.1556/2065.184.2023.11.4 |
| 8 | Ion, A., Bîlc, M., Pițur, S., Pop, C.F., Pițur, S., Szentágotai-Tătar, A., Miu, A.C. (2023) Childhood maltreatment and emotion regulation in everyday life: an experience sampling study. (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37138049/).DOI: 10.1038/s41598-023-34302-9 |
| 9 | Póka, T., Barta, A., Mérő, L. (2023) Self-Compassion Mediates the Relationships Between University Students’ Mindfulness, Dysfunctional Attitudes, and Various Distress and Well-Being Indicators, December 2023, Journal of Research in Higher Education 7(2):35-66, DOI:10.24193/JRHE.2023.2.2 |
| 10 | Póka, T., Fodor, L.A., Barta, A. et al. (2023) A Systematic review and meta-analysis on the effectiveness of self-compassion interventions for changing university students’ positive and negative affect. Curr Psychol 43, 6475–6493 (2024). https://doi.org/10.1007/s12144-023-04834-4 (https://link.springer.com/article/10.1007/s12144-023-04834-4) |
| 11 | Póka, T., Mérő, L. (2023) Tudásunk határai: A véletlen matematikája és pszichológiája (http://epa.niif.hu/00400/00458/00700/pdf/EPA00458_korunk_2023_03_003-011.pdf) |
| 12 | Póka, T., Veres, A., Barta, A. (2023). Self-compassion predicts students athletes’ negative and positive affect after remembering exercise-related setbacks, Studia Universitatis Babes-Bolyai, Educatio Artis Gymnasticae, 2023, Vol 68, Issue 3, p31, Academic Journal, DOI 10.24193/subbeag.68(3).21, (http://studia.ubbcluj.ro/arhiva/abstract_en.php?editie=EDUCATIO%20ARTIS%20GYMNASTICAE&nr=3&an=2023&id_art=20429).DOI: 10.24193/subbeag.68(3).21 |
| 13 | Stefan, S., Stroian, P., Fodor, L., Matu, S., Nechita D., Boldea I., Fechete, I., Mătiță, D., Mustățea, M. (2023). An online contextual schema therapy workshop for social anxiety symptoms – A randomized controlled trial . Journal of Contextual Behavioral Science, 29, 67-75. doi: 10.1016/j.jcbs.2023.06.005 |
| 14 | Póka, T., Barta, A., Veres, A., Mérő, L. (2023, Hungarian Adaptation of Types of Positive Affect Scale: Differentiation Between Activating and Soothing Positive Affect, December 2023, Studia Universitatis Babeș-Bolyai Psychologia-Paedagogia 68(2):5-21, DOI:10.24193/subbpsyped.2023.2.01 |
| 15 | Tomoiagă, C., David, O.(2023) Is cognitive-behavioral coaching an empirically supported approach to coaching? a meta-analysis to investigate its outcomes and moderators. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 41(2), 489-510. (2023). https://doi.org/10.1007/s10942-023-00498-y |
| 16 | Iuga, I. A., Tomoiaga, C. T., & David, O. A. (2023). The REThink Online Therapeutic Game: A Usability Study. Children, 10(8), 1276. https://doi.org/10.3390/children10081276 |
| 17 | Iuga, I. A., David, O. A., & Danet, M. (2023). Student Burnout in Children and Adolescents: The Role of Attachment and Emotion Regulation. Children, 10(9), 1443. https://doi.org/10.3390/children10091443 |
| 18 | Bud, S., Nechita, D., & Szentagotai Tatar, A. (2023). Emotion regulation strategies in borderline personality disorder: a meta-analysis. Clinical Psychologist, 27(2), 142-159. https://doi.org/10.1080/13284207.2022.2152668 |
ANUL 2022
| 1 | Barta, A., Fodor, L. A., Tamas, B., & Szamoskozi, I. (2022). The development of students critical thinking abilities and dispositions through the concept mapping learning method – A meta-analysis. Educational Research Review, 37, 100481. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100481 (https://www.webofscience.com/wos/woscc/full-record/WOS:000867373200002) |
| 2 | Bartucz, M. B., & David, D. O. (2022). Irrational Beliefs as a Cognitive Mechanism Explaining the Link Between Pathogen Prevalence and Individualism-Collectivism. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 1-14. https://doi.org/10.1007/s10942-021-00441 |
| 3 | Bartucz, M. B., David, D. O., & Matu, S. A. (2022). Cognitive vulnerabilities and Depression: A Culture-Moderated Meta-Analysis. Cognitive Therapy and Research, 1-15. https://doi.org/10.1007/s10608-022-10299-9 |
| 4 | Coşa, I. M., Dobrean, A., Georgescu, R. D. & Păsărelu, C.R. (2022). Parental behaviors associated with internet gaming disorder in children and adolescents: A quantitative meta-analysis (https://link.springer.com/article/10.1007/s12144-022-04018-6) |
| 5 | Crisan, S. M., & Nechita, D. M. (2022). Maladaptive emotion regulation strategies and trait anger as predictors of depression severity. Clinical Psychology & Psychotherapy. https://doi.org/10.1002/cpp.2702 |
| 6 | Crisan, S., Canache, M., Buksa, D., & Nechita, D. (2022). A Comparison Between Self-compassion and Unconditional Self-acceptance: Interventions on Self-blame, Empathy, Shame-, Guilt-Proneness, and Performance. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 1-17. (https://link.springer.com/article/10.1007/s10942-022-00451-5) |
| 7 | David OA, Magurean S and Tomoiagă C (2022) Do Improvements in Therapeutic Game-Based Skills Transfer to Real Life Improvements in Children’s Emotion-Regulation Abilities and Mental Health? A Pilot Study That Offers Preliminary Validity of the REThink In-game Performance Scoring. Front. Psychiatry 13:828481. Sec. Digital Mental Health, Volume 13 – 2022 | https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.828481 |
| 8 | David, O. A., Stroian, P. I., Predatu, R., & Maffei, A. (2022). State anxiety and frontal alpha asymmetry effects of the REThink online video game for children and adolescents: A six-month follow-up. Personality and Individual Differences, 196, 111725. |
| 9 | Florean, I. S., Dobrean, A., & Roman, G. D. (2022). Early adolescents’ perceptions of parenting practices and mental health problems: A network approach. Journal of Family Psychology, 36(3), 438–448. https://doi.org/10.1037/fam0000919 |
| 10 | Florean, I. S., Dobrean, A., Balazsi, R., Roșan, A., Păsărelu, C. R., Predescu, E., & Rad, F. (2022). Measurement Invariance of Alabama Parenting Questionnaire Across Age, Gender, Clinical Status, and Informant. Assessment, https://doi.org/10.1177/10731911211068178. |
| 11 | Ghețău , C., Rusu, D.O., Delcea, C., (2022), Girls plazing video games and their dedications towards games, Volum Nr: 30, Pagina: 297 – 301 (DOI: 10.4323/rjlm.2022.297). Revistă WoS / ISI, Scopus, ERIH+ indexată în Science Citation Index Expanded (Thomson Reuters – Web of Science), ERIH PLUS, Scopus : ROMANIAN JOURNAL OF LEGAL MEDICINE, ISSN: 1221-8618 |
| 12 | Matu, S., Gălățanu, N. (2022) Informing Robotic Process Automation (RPA) by Analysing Human Users’ Problem-solving Strategies (https://doi.org/10.62036/ISD.2022.23), (https://aisel.aisnet.org/isd2014/proceedings2022/methodologies/4/) |
| 13 | Muller-Fabian, A., Rusu, D.O., Chereches, C., Rus, M. (2022). Case study on penetrating genito-pelvic pain disorder and Proposal for evaluation and treatment by digital S-ONapp Applications, Volum Nr: Vol. 4(1) ,2022, pp. 56-67 (DOI: 0.46388/ijass.2022.4.6). Revistă ERIH+ indexată în ERIH PLUS : International Journal of Advanced Studies in Sexology, ISSN: 2668-7194. (https://www.researchgate.net/publication/358607933_CASE_STUDY_ON_PENETRATING_GENITO-PELVIC_PAIN_DISORDER_AND_PROPOSAL_FOR_EVALUATION_AND_TREATMENT_BY_DIGITAL_S-ONapp_APPLICATIONS) |
| 14 | Oltean, L.-E., & Șoflău, R. (2022). Childhood adversity, reward processing, and health during the COVID-19 outbreak: The mediating role of reward learning. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice and Policy, 14(2), 301–309. https://doi.org/10.1037/tra0001208 |
| 15 | Oltean, L.-E., Miu, A. C., Șoflău, R., & Szentágotai-Tătar, A. (2022). Tailoring Gratitude Interventions. How and for Whom Do They Work? The Potential Mediating Role of Reward Processing and the Moderating Role of Childhood Adversity and Trait Gratitude. Journal of Happiness Studies. https://doi.org/10.1007/s10902-022-00530-5 |
| 16 | Oltean, L.-E., Șoflău, R., Miu, A. C., & Szentágotai-Tătar, A. (2022). Childhood adversity and impaired reward processing: A meta-analysis. Child Abuse & Neglect, 105596. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2022.105596 |
| 17 | Stroian, P. I. & David, D. (2022). Cognitive Behavioral Therapy in Romania. In K. Doyle & M. D. Terjesen (Eds.), Cognitive behavioral therapy in a global context.Springer Nature Switzerland. doi: 10.1007/978-3-030-82555-3_26 |
| 18 | Tamas, B., Barta A., Galfi, B. (2022). The effect of art history training on artistic critical thinking during covid-19 lockdown (https://library.iated.org/view/TAMAS2022EFF?re=downloadnotallowed), (doi: 10.21125/iceri.2022.1253) |
| 19 | Tomoiagă, C. & David, O. (2022). The Efficacy of Guided and Unguided Game-Based Cognitive-Behavioral Therapy in Reducing Distress in College Students, Publication: Games for Health Journal https://doi.org/10.1089/g4h.2021.0195 (https://www.liebertpub.com/doi/full/10.1089/g4h.2021.0195) |
| 20 | Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2022). Predictive Power of Self-Compassion in Anticipating Positive and Negative Workout-Related Emotions During COVID-19. European Journal of Applied Positive Psychology, 6, 14, 1-10. https://www.nationalwellbeingservice.org/volumes/volume-6-2022/volume-6-article-14/ |
| 21 | Tamás, B. ., Barta, A. ., & Szamosközi, I. . (2022). The effect of art expertise on visual symmetry and asymmetry preference. European Journal of Behavioral Sciences, 5(1), 11–17. https://doi.org/10.33422/ejbs.v5i1.592 |
ANUL 2021
| 1 | Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., & Szamosközi, I. (2021). Time Perspectives as The Predictors of Online Self-Regulated Learning. Journal of E-Learning Research, 1(2), 32–40. https://doi.org/10.33422/jelr.v1i2.73 |
| 2 | Cornoldi & Colpo 2021 /(2012). Probe de lectură MT-2 pentru școala primară; trad. și adapt. Roșan Adrian Marian (coord.), Gavril Lorana-Corina, David Carmen Viorica, Vălesăsan Adela, Bălaș-Baconschi Cristina – București: O.S. Organizzazioni Speciali România |
| 3 | Cristea, I.A., Balan, R., & Dobrean, A. (2021). Letter: Methodologic and Reporting Issues in Published Meta-analysis. JAMA Pediatrics. doi:10.1001/jamapediatrics.2021.0010 |
| 4 | David, O., & Lorint, C. (2021). New developments of the ABC model for cognitive-behavioral coaching. International Journal of Coaching Psychology, 2, 2, 1-5. |
| 5 | Gál, É., & Szamosközi, I. (2021). Fixed intelligence mindset prospectively predicts students’ self-esteem. Accepted manuscript in Journal of Individual Differences. https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000344 |
| 6 | Gál, É., Tóth-Király, I., Szamosközi, I., & Orosz, G. (2021). Self-Downing Mediates the Association Between Fixed Intelligence Mindset and Different Indicators of Students’ Mental Health in Exam Period. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01457-5 |
| 7 | Gálfi, B., Kálcza-Jánosi, K., & Szamosközi, I. (2021). Executive Functions as Mediator Variables between Binge Eating Symptoms and Body Mass Index: A Mediation Analysis. European Journal of Behavioral Sciences, 4(1), 29-37. |
| 8 | Gavril, L., Roșan, A., & Szamosközi, Ștefan. (2021). The role of visual-spatial attention in reading development: A meta-analysis. Cognitive Neuropsychology, 38(6), 387–407. https://doi.org/10.1080/02643294.2022.2043839 |
| 9 | Pop, M.L., David, O.A. (2021). Psihologie militară: rezilienţa – garanţia succesului. Dezvoltarea rezilienţei psihologice cu ajutorul aplicaţiei mobile REThink (pp. ). București, Ed. Centrului Tehnic-Editorial al Armatei, ISBN 978-606-524278-4 |
| 10 | Sartori, Job, Tressoldi. Bateria pentru evaluarea dislexiei și a disortografiei de dezvoltare – 2 (DDE-2); trad. și adapt. Roșan Adrian Marian (coord.), Gavril Lorana-Corina, David Carmen Viorica, Vălesăsan Adela, Bălaș-Baconschi Cristina – București: O.S. Organizzazioni Speciali România, 2021 |
| 11 | Stroian, P. I. (2021). Emotional needs and schematic functioning in depression: a narrative review. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 21(1), 21-36. |
| 12 | Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2021). The Role of Stimuli Complexity and Handedness on Visual Symmetry and Asymmetry Preference. European Journal of Behavioral Sciences, 4(2), 35-41. |
| 13 | Tóth-Király, I., Bőthe, B., Gál, É., Orosz, G., & Rigó, A. (2021). Perceived Parenting Practices as Predictors of Harmonious and Obsessive Passion Among High Schoolers and Adults. Journal of Happiness Studies, 1-19. https.//doi.org/10.1007/s10902-021-00355-8 |
| 14 | Meșterelu, I., Rîmbu, R., Blaga, P., Stefan, S., (2021) Obsessive-compulsive symptoms and reactions to the COVID-19 pandemic, Psychiatry Research, Volume 302, 2021,114021, ISSN 0165-1781, https://doi.org/10.1016/j.psychres.2021.114021. (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0165178121003188) |
| 15 | Milea I, Cardoş RAI, David D. The map of cognitive processes in boredom: multiple mediation models. Behavioural and Cognitive Psychotherapy. 2021;49(4):441-453. doi:10.1017/S1352465820000867 https://www.cambridge.org/core/services/aop-cambridge-core/content/view/219C8B46E84250143C736E8DB52083DC/S1352465820000867a.pdf/the-map-of-cognitive-processes-in-boredom-multiple-mediation-models.pdf |
| 16 | Popa, C. O., Predatu, R., Lee, W. C., Blaga, P., Sirbu, E., Rus, A. V., …, & Bredicean, C. (2021). Thought Suppression in Primary Psychotic Disorders and Substance/Medication Induced Psychotic Disorder. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1), 116. https://doi.org/10.3390/ijerph18010116 |
| 17 | Nechita DM, Bud S, David D. (2021) Shame and eating disorders symptoms: A meta-analysis. International Journal of Eating Disorders. 2021 Nov;54(11):1899-1945. doi: 10.1002/eat.23583. Epub 2021 Jul 24. PMID: 34302369. |
Admitere – Doctorat
Noutăți admitere doctorat:
- Admitere Doctorat 2026 (Date importante)
- Rezultate Admitere Doctorat Septembrie 2025
- Rezultate Admitere Doctorat Iulie 2025
- Admitere Doctorat 2025 (Date importante)
- Rezultate Admitere Doctorat – Septembrie 2024
- Rezultate Admitere Doctorat Iulie 2024
Admiterea la doctorat în Școala Doctorală Psihodiagnostic și Intervenții Psihologice Validate Științific se face prin concurs. În anul 2026, concursul va fi organizat în lunile iulie și septembrie. Examenul constă din susţinerea unei probe scrise pe baza bibliografiei afişate pe site-ul Şcolii Doctorale şi din prezentarea unui proiect de cercetare în faţa comisiei de admitere.
ADMITERE:
Regulament UBB. Metodologie. Calendar. Acte necesare;
Regulament Admitere la Școala Doctorală;
Platforma online de înscriere la doctorat;
Rezultate Admitere la Școala Doctorală.
Confirmarea ocupării locului, în vederea înmatriculării, se realizează la Secretariatul Școlii Doctorale:
Universitatea Babeș-Bolyai
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
Str. Avram Iancu nr. 11, Sala P2
Cluj-Napoca
Telefon: 0264 594 408
Adresa de contact pentru contestații: doctoratclinica@psychology.ro.
TEMATICA OBLIGATORIE ȘI BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ
Tematica obligatorie
- Atenția și Procesele senzoriale
- Sisteme mnezice
- Limbajul, Gândirea și Rezolvarea de probleme
- Decizia
- Creativitatea
- Motivația și Procesele afectve
- Prelucrările inconștiente de informație
- Stadiile dezvoltării psihice la copii; Fundamente de psihologia dezvoltării
- Personalitatea și tulburările de personalitate
- Psihologie socială – cogniția socială, reprezentări și atitudini sociale
- Paradigme ale psihologiei contemporane
- Fundamente epistemologice ale cercetării științifice
- Retorica și teoria argumentării
- Paradigme de cercetare științifică
- Principii de construcție și validare a instrumentelor de evaluare în psihologie
- Design de cercetare si Testarea ipotezelor în psihologie
- Planul experimental și variantele sale; scheme de eșantionare și analiză
- Corelația, Regresia, Analiza de varianță, Analiza factorială și Metaanaliza
- Studiul de caz și Experimentul cu un singur subiect
- Studiul clinic controlat
- Fundamente de psihodiagnostic clinic, psihopatologie și intervenții psihologice validate științific
Bibliografie orientativă
- David, D. (2007). Metodologla cercetării clinice. Fundamente. Editura Polirom, lași.
- David, D. (2012/2006). Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale. Editura Polirom, lași.
- David, D. (2013-2006). Psihologle clinică si psihoterapie. Fundamente. Editia a 2 a.Ed. Polirom, lași.
- David, D. (2014). Prelucrările inconștiente de lnformație. Editura a 2-a. Editura Tritonic, București
- Drozda Senkovska, E. (2000). Psihologie sociala experimentala. Editura Polirom, lasl.
- Matthews,G., Deary,I. J., Whiteman, M.C. (2005). Psihologia personalității: trăsături, cauze, consecințe Editura Polirom, lasi.
- Miclea, M. (1999) Psihologie cognitivă, Editura Polirom, lași
- Sava, F. A. (2004). Analiza datelor în cercetarea psihologică. Metode statistice complementare. ASCR, Cluj-Napoca.
- Smith, E.E., Fredrckson, B., Nolen-Hoeksema, S., Loftus, G. R. (2008). lntroducere In psihologie Atkinson & Hilgard. Editia a 14-a. Ed. Tehnica, București.
- Szamoskozi, S. (1997). Evaluarea potentialului intelectual prin metode de diagnostic formativ. Presa Universitara Clujeana. Cluj-Napoca.
- Urbina, S. (2009). Testarea Psihologaca Editura Trei, Bucuresti.
Resurse suplimentare
- Marga, A. (2002). lntroducere în filosofia contemporana. Editura Polirom, lași.
- Marga, A. (1991). Raționalitate, comunicare, argumentare. Editura Dacia, Cluj Napoca.
*For foreign students who wish to pass their exam in English, an alternative bibliography list is provided.
Regulamente și documente
Regulamente și documente
Aferente Școlii Doctorale de Psihodiagnostic și Psihoterapii Validate Științific
(mai mult…)Doctoranzi ai școlii doctorale
Doctoranzi ai Școlii Doctorale “Psihodiagnostic şi Intervenţii Psihologice Validate Ştiinţific”:
| Nr. crt. | Nume prenume doctorand | AN (*) | Conducător de doctorat |
| 1 | CANACHE (cas. RAD) MIRUNA-GABRIELA | 2025 | Prof. Univ. Dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora |
| 2 | CÎRDAN ANA-ANDREEA | 2025 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 3 | FELEA ANDA-GABRIELA | 2025 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 4 | JUCAN GABRIELA-SOFRONIA | 2025 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 5 | MODOG TRAIAN-BOGDAN | 2025 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 6 | MORNEA RĂZVAN-VIOREL | 2025 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 7 | SÎRGHII ANA | 2025 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 8 | VIMAN ALEXANDRA | 2025 | Prof. Univ. Dr. DOBREAN Anca |
| 9 | VLAD IULIA FELICIA | 2025 | Prof. Univ. Dr. DOBREAN Anca |
| 10 | CONDREA DIANA-MARIA | 2024 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 11 | FAUR (căs. TARCEA) DIANA MARIA | 2024 | Prof. Univ. Dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora |
| 12 | MĂLAN DENISA-MARIA | 2024 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 13 | MIRON IONELA-SIMONA | 2024 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 14 | MOLDOVAN DENISA-MARIA | 2024 | Prof. Univ. Dr. DOBREAN Anca |
| 15 | NECIU MARIA-DACINA | 2024 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 16 | OPREA (căs. MODOG) GEORGIANA-SORINA | 2024 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 17 | SPÎNU (căs.AMARIEI) NICOLETA-PETRONELA | 2024 | Prof. Univ. Dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora |
| 18 | SUSAN BEATRICE | 2024 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 19 | CĂLUGĂR IULIA-IOANA | 2023 | Prof. Univ. Dr. DOBREAN Anca |
| 20 | CEASĂR BIANCA | 2023 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 21 | CRIȘAN MIRUNA BIANCA | 2023 | Prof. Univ. Dr. DOBREAN Anca |
| 22 | LOHAN PETRA FULVIA | 2023 | Prof. Univ. Dr. SZAMOSKÖZI Ștefan |
| 23 | MĂRGHITAȘ VLAD-ANTONIU | 2023 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 24 | TÎNC LARISA-CRISTINA-IOANA | 2023 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 25 | ȚÎNȚA GABRIELA-ANDREEA | 2023 | Prof. Univ. Dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora |
| 26 | VĂIDEAN TUDOR | 2023 | Prof. Univ. Dr. DOBREAN Anca |
| 27 | VIȚAN TEODORA-LARISA | 2023 | Prof. Univ. Dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora |
| 28 | ATUDOSIE PATRICIA-ELIZA | 2022 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 29 | FUGARU MARIA-LOREDANA | 2022 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 30 | GHEORGHIU RENATA | 2022 | Prof. Univ. Dr. DAVID Oana-Alexandra |
| 31 | MUNTEANU OANA-GEORGIANA | 2022 | Prof. Univ. Dr. MANSSON Nils Thom Kristoffer |
| 32 | NEGOȘANU DRAGOȘ-CLAUDIU | 2022 | Prof. Univ. Dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora |
| 33 | RUSU DAN OCTAVIAN | 2022 | Prof. Univ. Dr. SZAMOSKÖZI Ștefan |
| 34 | SÎNTOMA DARIA | 2022 | Prof. Univ. Dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora |
| 35 | CRISTOLȚAN DANA-ANDREEA | 2021 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 36 | GĂLĂȚANU NARCIS | 2021 | Prof. Univ. Dr. DAVID Daniel-Ovidiu |
| 37 | KOPE (căs. KOSA) ANDREA | 2019 | Prof. Univ. Dr. SZAMOSKÖZI Ștefan |
| 38 | PAZIUC (MĂRGINEAN) ROXANA -MIHAELA | 2019 | Prof. Univ. Dr. DOBREAN Anca |
| 39 | POP DORIS | 2019 | Prof. Univ. Dr. SZAMOSKÖZI Ștefan |
(*) Anul înmatriculării la studii doctorale
Absolvenți ai școlii doctorale
Absolvenți ai Școlii Doctorale PSIHODIAGNOSTIC ȘI INTERVENȚII PSIHOLOGICE VALIDATE ȘTIINȚIFIC
Domeniul de doctorat: PSIHOLOGIE
- Dr. Iuga Ioana Alexandra (2025 prof.univ.dr. DAVID Oana-Alexandra)
- Dr. Dumitru Paraschiva – Elisa 2025 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Sabou Alexandra – Maria (2025 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Stoia Maria (2025 prof.univ.dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora)
- Dr. Sîrbu Vasile (2025 prof.univ.dr. DAVID Oana-Alexandra)
- Dr. Anichitoae Florina – Magdalena (2025 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Grama Diana -Ioana (2025 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Pop (căs. Bud) Gabriela-Viorela (2025 prof.univ.dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora)
- Dr. Milea Ion (2025 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Petruț (căs. Ciupei) Alina (2025 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Roşca Georgiana – Maria (2025 prof.univ.dr. DAVID Oana-Alexandra)
- Dr. Blaga (Predatu) Petronela (2024 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Bud Samuel (2024 prof.univ.dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora)
- Dr. Coşa Iulia Maria (2024 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Gavril Lorana Corina (2024 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Lorinţ (Tomoiagă) Cristina-Teodora (2024 prof.univ.dr. DAVID Oana-Alexandra)
- Dr. Póka Tünde (2024 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Stroian Paula Ioana (2024 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Barta Andrea (2023 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Crișan Maria -Ștefania (2023 prof.univ.dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora)
- Dr. Bartucz Monica Bianca (2022 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Florean Ionuț Stelian (2022 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Fodor Liviu – Andrei (2022 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Gal Éva (2022 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Oltean Lia Ecaterina(2022 prof.univ.dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora)
- Dr. Orbán Réka (2022 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Tamás Borbála (2021 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Varadi Loana – Teodora (2021 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Robe Andreea (2021 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Domjan Maria – Katalin (2021 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Balan Raluca (2021 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Nicoară Sergiu Mihai (2021 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Veres Anna (2021 prof.univ.dr. SZAMOSKÖZI Ștefan)
- Dr. Grigore (Turcu) Marcela – Crinela (2020 prof. univ. dr. MINULESCU Mihaela)
- Dr. Maior Edit (2020 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Krizsán (căs. Kulcsár) Viktória (2020 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Cîmpean Alina Ioana (2020 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Predatu Răzvan – Marius (2020 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Georgescu Raluca – Diana (2020 prof.univ.dr. DOBREAN Anca)
- Dr. Căzănescu Diana – Gabriela (2019 prof.univ.dr. SZENTÁGOTAI-TĂTAR Aurora)
- Dr. Oltean Horea – Radu (2019 prof.univ.dr. DAVID Daniel-Ovidiu)
- Dr. Roxana Cardoș (susținerea tezei: iulie 2017)
- Dr. Radu Șoflău (susținerea tezei: iulie 2017)
- Dr. Sergiu Vălenaș (susținerea tezei: iulie 2017)
- Dr. Diana Cândea (susținerea tezei: decembrie 2016)
- Dr. Costina Păsărelu (susținerea tezei: decembrie 2016)
- Dr. Alexandra Neguț (susținerea tezei: decembrie 2015)
- Dr. Carmen Domnica Coteț (susținerea tezei: septembrie 2015)
- Dr. Andreea Vîslă (susținerea tezei: noiembrie 2014)
- Dr. Cristina Costescu (susţinerea tezei: iulie 2014)
- Dr. Silviu Matu (susţinerea tezei: decembrie, 2013)
- Dr. Ioana Podină (susţinerea tezei: decembrie, 2013)
- Dr. Vlad Mureşan (susţinerea tezei: decembrie, 2013)
- Dr. Oana Cobeanu (susţinerea tezei: decembrie, 2013)
- Dr. Cristina Mogoaşe (susţinerea tezei: noiembrie, 2013)
- Dr. Ramona Moldovan (susţinerea tezei: noiembrie, 2012)
- Dr. Raluca Anton (susţinerea tezei: noiembrie, 2012)
- Dr. Ioana Cristea (susţinerea tezei: februarie, 2012)
- Dr. David Opriş (susţinerea tezei: februarie, 2012)
- Dr. Raluca Igna (susţinerea tezei: februarie, 2012)
- Dr. Simona Ştefan (susţinerea tezei: decembrie, 2011)
- Dr. Adela Moldovan (susţinerea tezei: decembrie, 2011)
- Dr. Amfiana Gherman (susţinerea tezei: decembrie, 2011)
- Dr. Oana Gavita (susţinerea tezei: februarie, 2011)
- Dr. Mădălina Sucală (susţinerea tezei: februarie, 2011)
Notă: Fiecare doctorand a publicat cel puţin un articol sau un capitol internaţional, înainte de susţinerea tezei.
Admitere Master Tehnici
Informații admitere Master Tehnici Psihologice de Control al Comportamentului şi Dezvoltarea Potenţialului Uman
I. Înscriere şi informații:
Înscrierile se fac exclusiv on-line, în perioada 15-18 iulie 2024. În 18 iulie se pot face înscrieri on line până la ora 16.00. Calendarul complet și detalii suplimentare privind admiterea poate fi accesate aici. Platforma de înscriere va fi deschisă începând cu data de 15 iulie.
Se ofera suport tehnic (listare, scanare, acces platforma de admitere) la sediul Facultatii de Psihologie si Stiinte ale Educatiei, Cluj-Napoca, str. Sindicatelor nr. 7. Detaliile se pot afla de pe site-ul Facultății sau telefonic la numerele 0264-590.967 și 0264-405.337 (orar cu publicul 09:00 – 12:00).
Actele necesare la înscriere (vor fi scanate și încărcate în format PDF) :
- Formularul semnat – anexa 1 generată automat din platformă
- Diploma de bacalaureat și foaia matricolă (pentru diplomele însoțite de foaia matricolă) sau diploma echivalentă, diploma de licență și suplimentul de diplomă, sau adeverința de licență (doar pentru absolvenții promoției curente, cărora nu le-a fost încă eliberată diploma de licență până la data înscrierii).
Cetatenii străini UE și cetățenii britanici, vor încărca originalul însoțit de traducerea (în limba română) legalizată după actele de studii, însoțită de echivalarea studiilor emisă de Ministerul Educației
3. Certificatul de naștere (față-verso, daca are cnp-ul pe verso)
4. Cartea de identitate
Cetățenii străini UE vor încărca pașaportul, dacă e cazul și viza de ședere
5. Adeverință medicală care să ateste că persoana în cauză este aptă să urmeze un ciclu de studii superioare
6. Certificat de competență lingvistică în una din limbile de circulație internațională (engleză, franceză, italiană, spaniolă, germană), nivel minim B1, în termen de valabilitate, sau certificate sau atestate lingvistice acceptate conform listei https://psiedu.ubbcluj.ro/51-competenta-lingvistica.
Cetățenii străini UE și cetățenii britanici care trebuie să dovedească cunoașterea limbii române la specializarea la care se înscriu o pot face prin:
- susținerea examenului de admitere ( scris sau oral) în limba română
- prezentarea unei diplome de studii gimnaziale sau licență în limba română
- prezentarea unui eseu motivațional în limba română (dacă e probă de admitere)
- prezentarea unui certificat lingvistic pentru limba română
7. Alte documente menționate la cazurile particulare (adeverința în baza căreia se solicită scutirea de taxă, cererea de loc de rrom, loc de protecție socială, adeverințe doveditoare a aparteneței la categoria de rrom sau protecție socială, etc.)
Taxe de înscriere
50 RON taxa de procesare + 300 lei RON taxa de înscriere.
Detalii suplimentare privind admiterea pot fi accesate la secțiunea dedicată a site-ului Facultății.
II. Examen admitere
Va avea loc în perioada 22-24 iulie 2024, la sediul Departamentului de Psihologie Clinică şi Psihoterapie, str. Republicii nr. 37, 400015, Cluj-Napoca. Intervalul orar va fi anunțat în curând.
III. Criterii de admitere:
- 20% media examenului de licență
- 80% interviu (cu prezență fizică) pe baza unui referat (proiect de cercetare sau o sinteză sistematică a literaturii de specialitate) de maximum 4 pagini, întocmit de candidat pe o temă relevantă pentru tematica masterului.
Criteriu de departajare pentru candidații cu medie egală pe ultimul loc:
- Media de la interviu;
- Media examenului de bacalaureat
Bibliografie utila în intocmirea referatului:
- David, D. (2004). Prelucrări inconştiente de informaţie. Editura Tritonic: Bucureşti.
- David, D. (2006). Psihologie clinică şi psihoterapie. Editura Polirom. Iaşi (ediţia a doua: 2013).
- David, D. (2006). Metodologia cercetarii clinice. Editura Polirom. Iasi.
IV. Alte informații
- 51 locuri la buget si 24 locuri cu taxă
- vor fi organizate mai multe grupe de seminarii şi lucrări astfel încât să nu se depăşească numărul optim de studenţi într-o grupă.
- 4 semestre (2 ani)
Acreditări ale programului:
- Acreditare academică/profesională din partea ARACIS;
- Acreditare profesională/psihologică:
- Internațională (pentru psihoterapie) – de către Albert Ellis Institute, SUA (singurul program acreditat din România) și de către European Association for Behavioral and Cognitive Therapies (EABCT).
- Națională – de către Colegiul Psihologilor din Romania; pentru Psihologie Clinică și în colaborare cu APCCR pentru Consiliere Psihologică şi Psihoterapie Cognitiv Comportamentală.